Перейти до основного вмісту

Чиновники - теж люди

У різних негараздах, які виникають поза домом, ми нерідко звинувачуємо чиновників, які недогледіли, не очікували, проявили бездіяльність...
Не заперечуючи справедливих звинувачень, усе ж хочу прояснити деякі нюанси в роботі чиновників. Я не збираюся їх захищати, просто, маючи певний досвід роботи в цій якості, сподіваюся, зможу в загальних рисах охарактеризувати чиновника загалом і чиновника органу місцевого самоврядування зокрема. Зрозумівши чиновника, буде легше з ним спілкуватися.
На початку зазначу, що чиновник - точно така сама людина, як і ми з вами, а відрізняється від більшості з нас тим, що йому доводиться працювати у специфічних умовах.
У чому ж саме специфічність цих умов? Якщо коротко - це совок. Так-так, це продовження того самого устрою, в якому працював увесь радянський народ. Характерною і головною особливістю такого устрою є відсутність зв'язку між роботою і кінцевим результатом.
Ти можеш викладатися на всі 100%, працювати позаурочно, виконати й перевиконати план, а користі від твоєї роботи - нуль.
Виточив токар 20 болтів, отримав за них зарплату, а вони кілька років іржавіють на складі. Так працювала вся совкова економіка.
Але повернімося до чиновників. Оцінити їхню роботу в штуках, метрах, кілограмах доволі важко. Матеріальні стимули відсутні, є лише моральні - подяка до професійного свята, грамота до ювілею.
Головним стимулом у роботі рядового чиновника органу місцевого самоврядування (до таких належать усі, крім голови) є команда голови. Тобто маємо у всій красі сумнозвісну адміністративно-командну систему.
Отже, якщо ви хочете вирішити якусь неординарну проблему, до рядового чиновника звертатися не варто, він вам нічим не допоможе. Він, як і кожен з нас, прагне менше робити й більше отримувати. Тож зайві клопоти йому ні до чого.
Звертатися треба до голови. Але голови бувають різні. Їх можна розділити на три групи:
• Вчорашні.
• Сьогоднішні.
• Завтрашні.
Коротко про кожну з них.
Вчорашні - це ті, хто продовжує славні традиції совка. Таких більшість. Їхній девіз «Я начальник - ти дурень, ти начальник - я дурень». До таких найефективніше звертатися через вищі інстанції.
Сьогоднішні - це ті, хто дійсно дослухається до думки населення й намагається вирішувати певні проблеми. Таких меншість. Їхній девіз «Я - начальник, я більше знаю». До таких можна звертатися безпосередньо, якщо не допоможе - через верхи.
Завтрашні - це гіпотетичні голови, яких хотілося б бачити при владі. Їхній девіз: «Ви - керуєте, я - виконую». Тобто в такого має бути відкритий двосторонній діалог із населенням: безпосередньо з кожним, через вуличні та домові комітети, через громадські організації, через соціальні мережі. (Розумію, що це все фантазії і більшість із нас до такого не доживе).
І на завершення ще раз: стимулом до роботи чиновників є активність населення. Якщо сидіти, мовчати й сподіватися, що хтось із чиновників візьметься за вирішення ваших проблем, не зміниться нічого.
Бездіяльність чиновників - це бездіяльність населення.
І на останок: 
• Не проси - вимагай процедуру. Чиновник боїться не емоцій, а зафіксованого звернення, на яке треба дати письмову відповідь у строк за Законом "Про звернення громадян".
• Звертайся не до людини, а до функції. Не "допоможіть мені", а "прошу надати інформацію, передбачену ст. ...". Це переводить діалог з площини "зроби мені послугу" в площину "виконай свій обов'язок".
• Створюй публічність. Через групи у Viber, через соціальні мережі знайди однодумців. Один лист, це скарга. Десять підписів мешканців під тим самим листом + фото в місцевій Facebook-групі - це вже політичний ризик для голови.

Коментарі

Популярні дописи з цього блогу

Школі - гаплик

Не школі в цілому, як структурі з передачі знань з покоління в покоління, а школі зокрема, з її будівлями, опаленням, ремонтами, директором, завучами і педколективом, зі «здайте гроші на штори», «до дошки піде…», «а голову ти не забув?»... Цій школі, точно – гаплик. Як і більшість гапликів, цей гаплик також підкрався непомітно. З появою сучасних засобів комунікації, школа перестає бути єдиним місцем, де відбувається передача знань. Незабутня Катерина Кузьмівна ще у кінці 1960-х попереджала: «вдома не бешкетуйте, а вчіть уроки – я по телевізору все бачу». Я сам, як і більшість моїх однокласників, кілька днів вдома вечері до телевізора не підходили, а дехто, навіть показував телевізору зошити з виконаним домашнім завданням. Трохи згодом дійшло, що тодішня техніка ще не здатна на дистанційне навчання. На відміну від сучасної. Саме з її можливостями, останнім часом з перемінним успіхом тривали спроби невеликих гапличків. Проте, початок сучасному гаплику поклав COVID-19, який в основних рис...

Уроки танців

Якщо ви чекаєте уроків вальсу, мазурки чи гопака - не дочекаєтесь. Мова піде про звичні танці - шманці, танцювати які, наче б то, уміють всі. Проте, є нюанси. Танці - шманці діляться на дві категорії: повільні - медляк і швидкі - бистряк. Все залежить від темпу музики. Почну з медляка. Мета цього танцю - потертися своїм тілом об тіло партнера, адже зазвичай медляк танцюють особи різної статі - дама і кавалер. Та трапляються випадки, коли повільний танець танцюють дві дами. Щодо медляків кавалер з кавалером - випадки рідкісні, і у більшості з них свідчать, що кавалери вже добряче наклюкалися. У цих випадках про тертя тілами, звісно, не йдеться. Серед дам є такі, хто не дозволяють не те що потертися об своє тіло, а навіть опустити руку кавалеру зовсім трохи нижче своєї талії. Такі дами, як правило, не дуже цікавлять кавалерів, але лише у короткостроковій перспективі. У довгостроковій же перспективі, та на тверезу голову кавалерів - такі дами є доволі перспективними. Проте, є нюанси. Д...

Школі - гаплик 2

Перша серія не пройшла не поміченою, а навпаки, викликала ряд питань і зауважень. Тож, щоб детальніше окреслити ситуацію з сучасною школою, пропоную переглянути другу серію, в якій жодних висновків робити не буду. Лише інформація для роздумів, або погляд стороннього. Частенько задумуюсь над тим, чому мене до цих пір цікавить школа? В кінці-кінців, дійшов висновку - це через те, що вона, зараза, свого часу завдала мені таку психологічну травму, яка залишилась на все життя. І це при тому, що я не був серед гірших учнів, скоріше навпаки. А якою ж має бути травма у тих, що не навпаки?  Ранками, за ногу стягуючи мене з ліжка, мати повторювала: «ось виростеш, будеш згадувати шкільні роки, як кращі роки у своєму житті». Ні, не згадую такого, не були вони кращими, хоч убий. Що ж там відбувається у тій школі, що вона так травмує дітей? По суті, нічого складного, передача – прийом інформації між суб’єктами процесу.  І все, більше нічого. Точно так само, як іде передача і прийом радіосиг...